基础的自闭症儿童各方面能力训练内容(建议收藏)
2022-06-28 来自: 张家口经济开发区育宝特殊儿童康复中心 浏览次数:216
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七,语言能力
含义:使用语言方面的能力
自闭儿的特点:
1) 刻板及单一地学习及使用语言,不懂得类化,以致难以掌握有关的语言概念。
2) 缺乏沟通动机。
3) 在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓。
4) 听觉记忆虽好,但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆,造成回忆上的障碍,难以想起以前所学的语言内容。
语言能力的发展以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础,透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展,促进儿童在环境及人际的交往,加强儿童对需要及感受的表达,提高分析及思考的能力,并使其理解更细微或更抽象的事物,且能表达。
语言训练的两个层次:
1、 适合能力较低、处于语言前训练的儿童(没有说话能力的儿童)。
训练目标有:建立学习语言的先决条件;建立使用手语沟通的能力(作为辅助沟通的方式,而非取代说话能力)。
2、 适合已经有说话能力的儿童(即能以短句或句子表达意思的儿童)。
训练目标有:建立足以应付儿童切身需要的沟通能力,使儿童能应付他所深处的社会情况;促进儿童的语言发展(扩展所能表达的句子的长度及结构,促进儿童对问题、事情的次序的理解,提高对话能力,使其有能力和他人就某一内容进行谈话)。
语言训练中首先要建立自闭儿对字词的理解能力,待其有掌握字词的意义后才训练儿用字词来表达意思,应该以低层次语言能力作为目标,逐渐提升至高层次的语言能力。
低层次所包含的语言能力:
1) 语言理解:明白动词及带有动词的简单指令:理解常见的名词;
2) 语言表达:能表达自己的意愿,如想参加活动等。
高层次所包含的语言能力:
1) 会打是不是的问题;
2) 使用代名词,能玩假想游戏等;
3) 能正确使用表示时间和空间位置的词;
4) 使用简单的社交词语。
图、子卡的种类:
名词:
1)家庭成员名称
2)心爱的食物或玩具
3)身体的各部位
4)日常衣服
5)厨房用品
6)家具和家用电器
7)卫生间及洗手间用品
8)文具
9)水果和蔬菜
10)常见动物
11)户外环境
12)颜色
13)交通工具
14)建筑设施
15)职业
动词:走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、抛、接、开、关、写、画、捏、压、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。
形容词:
对比性的:大小、长短、粗细、高低、新旧、明暗、黑白、冷热、胖瘦、洁脏、远近、高矮、干湿、深浅、轻重、快慢等。
表达感情的:快乐、高兴、生气、忧愁、兴奋、失望、难过、伤心等。
前置词:前后、左右、上下、里外等。