自闭症教育评估的流程(二)
2024-10-25 来自: 张家口经济开发区育宝特殊儿童康复中心 浏览次数:50
四、zhuan业团队评估
本环节开始进入正式的教育评估,多领域zhuan业人员,如特殊教育教师、语言治疗师、职能治疗师、小儿科医生、心理工作者、社工等,采用多种评估方式,对确诊的自闭症儿童进行评估,以便为其制订合适有效的个别化教育方案。
为了geng好地对自闭症儿童进行评估,无论是特殊教育学校还是普通教育学校,都需要建立zhuan业的评估团队。
前期,无论是特殊教育学校还是普通学校,较少有zhuan业的特殊教育教师,大部分教师是从普通教育转入其中。教师通过参加培训、自学等获得特殊教育相关知识,通过教研研讨,进一步梳理所学知识,讨论其如何落实到日常的教育教学中。而大量实践,为教师提供了丰富的操作经验。之后的研讨、咨询,教师们基于实践经验而提出问题、解决问题。学习、实践、反馈、调整、再学习,形成一个闭环,教师zhuan业就慢慢成长起来了。
现在,国内很多高等院校开设了特殊教育zhuan业、康复技术zhuan业,所以学校会迎来一批有—定zhuan业基础的教师。但是,在实际工作中,我们也会发现,大学学习的知识,不足以支持其很好地完成各项工作。所以,我们需要进一步对其进行培养。
同时,由于人员有限,学校要善于开发和利用其他资源,如与医疗机构合作,为有严重行为问题的学生提供药物的使用咨询;和残疾人联合会合作,让学生获得康复训练的资源;让家庭获得部分的生活补贴;等等。我们也可以和zhuan业机构合作,共同对自闭症进行评估,这不仅能节省人力,同时也弥补了学校专业能力不足的现状。
五、决策
这个阶段,前面zhaun业评估团队,将各方面评估结果,进行分析、整合,分析其障碍影响程度、有弱势能力、学习特质、各领域能力现状,以及适合的教学策略等,确认评估的准确性、个别化教学方案的适合性,做出教育安置,并制订具体的教育和训练方案。