对自闭症儿童实施充分练习原则的基本要求

2024-08-13  来自: 张家口经济开发区育宝特殊儿童康复中心 浏览次数:90

自闭症儿童实施充分练习原则的基本要求如下:

一、教师的示范要清楚、准确,孩子的练习方法要正确恰当

教师在指导自闭症儿童练习之前,不管孩子掌握情况如何,首先都要给孩子进行示范,并且示范要清楚准确,让孩子有一个好的模仿学习的对象或榜样,使孩子对练习内容有一个清晰的感知和理解,然后再让孩子进行练习。

教师要对孩子的练习过程加以监督和指导,避免一开始就出现练习的错误。否则,技能一旦形成之后,便成为一个固定的“自动化系统”,如果练习方法不正确,那些错误的活动方式便随形成的技能固定下来,以后就较难改正。因此,对自闭症儿童来讲,无论做何种内容的练习,开始时教师都要给孩子做正确的示范,宁可牺牲练习速度也要保证练习的正确性。

二、练习要及时,并且要注意方法的多样化、科学化

及时练习既是学习技能的关键一步,又是防止遗忘的重要手段。因此,每当知识技能学过以后,教师就要组织自闭症儿童及时加以练习,并且练习的方法要灵活多样,如将集中练习与分散练习有机结合,通过集中练习让孩子掌握方法,通过分散练习让孩子形成技能。练习时还要避免一味地进行简单的机械重复,要将枯燥的练习和有趣的活动结合起来,调动孩子练习的积极性,提高练习的效果。

三、练习要遵循由易到难,小步子、大循环的原则

要求在练习时,要做到由简单到复杂、由易到难,并且练习的前后知识之间的幅度不要过大,在练习后一部分知识之前,要先回过头来对前面已练习过的知识进行复习,以后逐次类推,不要因太急而影响练习效果。

四、每次练习的量要适中

在每次练习时,教师要根据自闭症儿童特点和练习内容的多少确定合适的练习量,练习量既不要过多又不要过少。如果练习量太少,不仅导致孩子“吃不饱”,而且会浪费时间,降低练习的效率;如果练习量过大,又会引起孩子的抑制性反应,导致他们不容易掌握,同样也会浪费时间,影响练习效果。因此,教师应针对每个孩子的实际情况制定出合适的练习量,以提高练习效果。

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