幼小衔接课

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摘要

由于我们的孩子在听从集体指令、环境转换和社会适应能力等方面或多或少的存在着一些问题,故此将来入学后也会给孩子带来压力与困扰,导致孩子因为不适而出现各种问题。为了帮助我们的孩子熟悉学校的学习与生活,让孩子逐步体验与适应小学生的生活,从而愿意上学,喜欢学习,为将来顺利进入幼儿园或者小学打下基础,我们专门为自闭症儿童设计的幼小衔接实验班制定了以下目标。

产品介绍

由于我们的孩子在听从集体指令、环境转换和社会适应能力等方面或多或少的存在着一些问题,故此将来入学后也会给孩子带来压力与困扰,导致孩子因为不适而出现各种问题。为了帮助我们的孩子熟悉学校的学习与生活,让孩子逐步体验与适应小学生的生活,从而愿意上学,喜欢学习,为将来顺利进入幼儿园或者小学打下基础,我们专门为自闭症儿童设计的幼小衔接实验班制定了以下目标。

张家口特殊教育

一、课前准备

1、会排队和老师进入教室,会找到自己的座位。

2、将书包放在身后的椅子上,水壶等物品放在书箱里。

3、上课前准备好本节课所需的学习用品并摆放整齐。

要求:书本统一放课桌的左上角;文具盒摆放在书本的右上方。

4、课前先去小便、洗手,为上课做准备。


二、上课

(一)、侯课

1、预备铃响,立即回到教室。

2、回到教室后安静的坐在自己的位子上,等待老师上课。

3、保持安静,不能随意说话,发出声音。

(二)、上课问好

1、上课铃响时,安静的坐好,教师进入教室。

2、教师发出口令“上课”,配班老师/班长发出指令“起立”。

3、听到指令全体学生站起来,立正站好。

4、教师说:“同学好”后,全体同学齐答“老师好!”,待老师还礼后坐下。

5、坐下后保持安静,其次坐姿端正。

(三)、上课坐姿

1、抬头、挺胸、身子坐直,脚放平。

2、双臂交叉放在桌子上或双手交叉放在背后,。

3、手中不玩弄物品。

4、眼睛看黑板或教师。

(四)、课上阅读

1、读书时,双手握书,使书与桌面成夹角。

2、朗读时要用普通话,吐字清晰,声音响亮。

3、默读时保持安静,注意力集中。

4、不随意发出声音干扰别人。

(五)、课上倾听与表达

1、别人讲话时要坐姿端正,不乱动,不发出声音。

2、别人讲话时不打断,等到别人讲完后再发言。

3、知道回答老师的提问,会跟着老师想问题。

4、发言先举手,得到教师同意后再起立发言。

5、表达时要声音响亮,语速适中,能表达完整的句子。

(六)、课上书写

1、身体端正,不趴在桌子上。

2、眼离书本一尺,身离桌子一拳,手离笔尖一寸。

3、不在书本上乱涂乱画,保持书面的整洁干净。

(七)、课上知识掌握

1、认识1-10以内数字,会书写数字1-10,使学生逐步养成仔细观察,认真思考的好习惯。

2、学习一些汉语拼音,初步知道学习汉语拼音的重要性。

3、学习一些笔划及简单的字,能有感情地朗读一些儿歌。


三、课间

1、听到下课铃声后,坐好等待老师宣布下课。

2、老师宣布下课后由配班老师/班长发指令“起立”,学生站好后齐声说“老师,再见”,待老师回礼后休息。

3、将上节课所用物品收到书包。

4、将下一节课文具及书本拿出并摆放好。

5、排队喝水、小便、洗手,不大声喧哗,乱跑。

四、放学

1、放学后将所有课本、文具收入到书包内,并拉好拉链。

2、起立后将自己的椅子推倒桌子下面,摆放整齐。

3、和老师小朋友说再见。

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